回想自己的學(xué)生生涯，誰(shuí)敢說(shuō)自己當(dāng)學(xué)生時(shí)，身邊沒(méi)有發(fā)生過(guò)同學(xué)打群架，低年級(jí)的學(xué)生被敲詐勒索，放學(xué)后被圍攻等事件呢？小編帶你去認(rèn)識(shí)一下校園暴力。 今年5月份，廣東一名14歲女孩在學(xué)校附近被數(shù)名女同學(xué)脫衣欺凌，遭對(duì)方扇耳光并強(qiáng)拍視頻，視頻還被傳至網(wǎng)絡(luò)。被欺凌女孩事后變得很脆弱，還把自己的眉毛剃光了。女孩的母親擔(dān)心女兒因此走錯(cuò)路。 7月初，一則求助信在微信圈流傳，這則微信以“少女被脫暴后，單親母親懇求……，大家?guī)蛶退桑?！”的求助信為題，這封來(lái)自受害人母親的求助信，寫(xiě)給廣東省海豐縣公安局局長(zhǎng)、教育局局長(zhǎng)，以及縣有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)。 求助信附多張少女被脫衣凌辱毆打圖片。其中一段1分33秒的視頻，令人憤怒和震驚。視頻中，一個(gè)十四五歲左右的女孩上身被脫光，遭另一名同齡女孩踢打，還被扒下褲子。視頻中，施暴者邊罵邊猛踢女孩下身，致其哭號(hào)尖叫。 求助信是一位名叫許海燕的母親發(fā)布的。今年39歲的許海燕是一名外來(lái)打工者。8年前丈夫去世，她帶著三胞胎一兒二女三個(gè)孩子生活，艱難地支撐著這個(gè)家庭。被欺凌女兒阿倩14歲，是海豐縣龍津中學(xué)學(xué)生。 什么是校園暴力 暴力是指蓄意濫用權(quán)力或軀體力量，對(duì)自身、他人、群體或社會(huì)進(jìn)行威脅或傷害，導(dǎo)致身心損傷、發(fā)育障礙、死亡或權(quán)力剝奪的行為。校園暴力就是發(fā)生在校園內(nèi)，運(yùn)用各種手段傷害學(xué)生的身體、心靈，甚至生命的侵害行為。 校園暴力的分類 從施暴者的行為特征來(lái)看，校園暴力可分為三類：一是針對(duì)自身的暴力，如自傷、自虐、自殺等；二是學(xué)生之間的暴力；三是團(tuán)伙暴力。 從施暴者的施暴方式看，校園暴力可分為三類：一是語(yǔ)言暴力。語(yǔ)言暴力主要包括起侮辱性外號(hào)、造謠污蔑等一系列對(duì)學(xué)生精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。二是力量暴力。力量暴力主要包括校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強(qiáng)索錢財(cái)、毀壞物品等一系列對(duì)學(xué)生身體及精神達(dá)到某種嚴(yán)重程度的侵害行為。力量暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。三是心理暴力。心理暴力包括孤立、侮辱人格等一系列對(duì)學(xué)生的精神造成某種嚴(yán)重程度的侵害行為。心理暴力的問(wèn)題常被忽略，但其危害又非常大。心理暴力可能無(wú)處不在，而且任何學(xué)生和老師都可能成為施暴者。 校園暴力的表現(xiàn) 1.學(xué)生之間的施暴行為： （1）小事不忍，形成對(duì)立，從爭(zhēng)吵、相互攻擊發(fā)展到斗毆。 （2）報(bào)復(fù)。因玩笑、語(yǔ)言不和、嫉妒、財(cái)務(wù)借用等糾紛采用暴力方式報(bào)復(fù)。 （3）恃強(qiáng)凌弱。對(duì)低年級(jí)學(xué)生、身體弱小者拳打腳踢；在校內(nèi)外騷擾女生，索要錢財(cái)，不給就打。 （4）拉幫結(jié)派，聚眾鬧事，打群架。 （5）使用殘忍手段導(dǎo)致對(duì)方傷殘或死亡。 2.校外人員闖入暴力事件：如父母離異，到校搶走子女；父母欠債，討債人到學(xué)校將學(xué)生扣為人質(zhì)；因?qū)W生之間糾紛，家長(zhǎng)到校與師生發(fā)生沖突；流氓入校尋釁，破壞公物，收取“保護(hù)費(fèi)”等。 校園暴力的形式 校園暴力的形式多種多樣，主要有以下七種：一是軟硬兼施、威逼利誘、索要錢物；二是以大欺小、以眾欺寡；三是為一點(diǎn)小事侮辱他人人格，傷害他人身體；四是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，用暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短；五是不堪長(zhǎng)期受辱，以暴制暴，沖動(dòng)報(bào)復(fù)；六是侮辱女同學(xué)；七是侮辱、恐嚇、毆打教職員工。 校園暴力產(chǎn)生的原因 1.心理扭曲，世界觀、人生觀、價(jià)值觀偏離道德底線，法制觀念淡薄和低俗的審美習(xí)慣是導(dǎo)致校園暴力發(fā)生的重要原因。 2.受社會(huì)暴力、家庭暴力影響，導(dǎo)致部分學(xué)生意識(shí)上產(chǎn)生偏差。 3.暴力文化的負(fù)面影響。一些影視作品的暴力文化現(xiàn)象在一些青少年身上產(chǎn)生了催化劑作用。 4.問(wèn)題家庭影響。校園暴力的施暴者主要是“問(wèn)題青少年”，他們的家庭多有不幸，或家境貧寒，或暴力不斷，或父母離異。他們享受不到家庭的溫暖，加上平時(shí)缺乏關(guān)懷、幫助、引導(dǎo)和管教，致其性格扭曲，從而滑向違法犯罪的邊緣。 校園暴力的危害性 1.危害學(xué)生的身心健康和生命安全。主要表現(xiàn)為易怒、焦慮、沮喪，學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)下降，厭學(xué)甚至棄學(xué)；沉默寡言、孤僻古怪；因無(wú)法承受壓力而發(fā)生自傷、自殘或自殺行為。受到暴力欺負(fù)，極易產(chǎn)生挫折情境，喪失安全感，常表現(xiàn)為：人際關(guān)系緊張，缺乏自尊和自信；經(jīng)常處于被欺凌的恐慌中，伴隨緊張、煩惱、焦慮等情緒反應(yīng)。 2.造成不良社會(huì)影響。校園暴力行為具有一定的針對(duì)性，不僅破壞教學(xué)秩序，干擾他人學(xué)習(xí)生活，危害師生安全而且使學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不信任感，造成不良的社會(huì)影響。 3.對(duì)施暴者本人也會(huì)造成很大傷害。使其道德缺失，誠(chéng)信度下降，或者因違法亂紀(jì)受到治安處罰或法律懲處，對(duì)本人、家庭成員的心理造成巨大的陰影和壓力，使正常的學(xué)習(xí)、生活秩序得不到保證，身心健康畸形發(fā)展。 如何讓自己的孩子遠(yuǎn)離校園暴力？ 當(dāng)我們?cè)趽?dān)心孩子遭受到校園暴力傷害的時(shí)候，我們也要告誡孩子： 1、要和同學(xué)們處理好關(guān)系，不打同學(xué)小報(bào)告，不道他人是非，和同學(xué)發(fā)生沖突了，要及時(shí)溝通消除誤會(huì)。 2、慎重交友，多交良友，融洽的同學(xué)緣也會(huì)讓那些品行不好的學(xué)生畏懼。 3、遇到被敲詐、勒索和毆打時(shí)要大聲呼救，相信邪不勝正，做壞事的人其實(shí)也心虛。 4、平時(shí)不要炫富，以免給壞人有機(jī)可乘。